Дмитрий, 55 - 4 декабря 2008 09:19

[SIZE=+1]http://www.maybe.ru/jokes2.php[/SIZE]

Мда... задачка наводит на интересные выводы... Общее можно найти у всех, было бы желание...

Извините, что вмешиваюсь, просто интересно стало, а может быть они все гладкие и блестящие?
Сапоги начищенные, автобус новенький или помытый, пианино само собой, а кит и пингвин в воде плавают. Не согласны?

А я думаю, что задачка не такая уж и дурацкая, как многим кажется. Мой сын(третьекласник) тоже сразу ответил, что НИЧЕГО ОБЩЕГО. Думаю, авторы учебника именно это имели в виду, т.е. воспитание асертивности и самостоятельности мысления детей. Дима, тут мне вспоминается твой пост про рисунок с домиком, деревом и дорогой. Не улавливаешь связи?

Позволю себе вмешаться... Господа, вы не поняли ответ. ОН НЕ ДУРАЦКИЙ. ОН - ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ! Т.е. суть ответа - у них нет общего!
Хотя я явно увидела симметрию.
Так что аффтары неправы, пример подобран некорректно.

Хотя для симметрии сапогу не хватает пары.
:)

когда моя доча поступала в школу и проходила тесты, учительница предложила вот такой тест:
картинка - девочка бежит к бабушке, неся в руках банку с вареньем;
предполагаемые варианты окончания истории:
1. девочка сидит за столом с бабушкой, они пьют чай с вареньем;
2. бабушка дает девочке конфетку;
3. разбитая банка варенья.
Ребенок мой выбрал 1 вариант и был как оказывается не прав...

Ты садюго так и голову сломать можно :(

Я бы написал слово – РАЗНЫЕ.
И пусть мне поставят двойку )


Если учительница найдёт другой ответ , то только от того , что она не учиться во втором классе. :)

Первая мысль моя была именно такой, что они РАЗНЫЕ. Дальнейшее всматривание приводит к очень мудрёным фантазиям. Очень даже интересно ,что думают дети глядя на этот рисунок ?.. :)

К примеру, у меня во двор, ведут огромные (диаметр - 2,2 метра, толщина 45 см.) круглые ворота).
Бывает сидишь в машине возле дома, а проходящие гадают – и что же там такое?
Дело в том, что отделка фасада ещё не до конца завершена и интрига не даёт проходящим покоя – что же там будет за этой 4,5 метровой стеной ?
Много вариантов слышал я. Самые распространённые связаны с подводной лодкой, банковским сейфом ( толщина ворот 45см) ну или с межконтинентальными ракетами )

На прошлой неделе стоял я у открытых ворот и красил их грунтовкой перед грядущей зимой . За спиной проходили прохожие в больших количествах, и с изумлением и любопытством заглядывали в открытые настеж ворота. Чувствуя спиной их взгляды я то и дело поворачивался к ним и смотрел в их любопытные лица. Чуть отходя, прохожие начинали обсуждать увиденное , ну и соответственно включать свои фантазии на тему увиденного …
Фантазии были однообразны и лишь им, казались остроумными и даже может фантастическими )
Но всё же один комментарий меня поразил! Я был в шоке! ) Перестав обращать внимание на проходящих за моей спиной людей (лишь изредка оглядываясь, давая понять – не стоит так нагло заглядывать в чужой двор ), я продолжал однообразными движениями наносить краску поверх выгоревшей за лето старой краски ).

За спиной я услышал детский голосок маленького почемучки ) которого вела его мама из садика домой; и вдруг я услышал, та-кой гром-кий и пронзительный возглас маленького мальчика, что замер на месте.
- Мама смотри, смотри!- кричал удивлённый ребёнок. Я повернул осторожно лицо в сторону малыша (теперь, я, был с любопытными глазами ), и тут мальчик остановился вырвал свою руку из руки своей мамы и указывая указательным пальчиком (подобно В.И, - ”мы пойдём другим путём” ) сквозь мои круглые ворота в глубь двора закричал ещё громче
– Я-ма!!!

…долго я смотрел в след маленькому мальчику, так незаметно и закончились сумерки)

…очень даже интересно ,что думают дети глядя на этот рисунок .И ни-ко-му не известны варианты предыдущих трёх ответов… так как и круг в их глазах,- просто яма )))

Народ!

Авторы учебника - м-м-м... неправы. Очень сильно. Дело в том, что общее можно указать ВСЕГДА, вопрос, на каком уровне обобщения. К примеру, в данном случае изображённые объекты:

1) можно наблюдать обычным зрением;
2) имеют массу покоя;
3) имеют название из одного слова;
4) можно потрогать;
5) связаны с движением в своей основной функции
(как справедливо отметила Надежда, только для пианино это - обязательное движение клавиш, без которого пианино не имеет смысла);
... (дополните по желанию)

И, в контексте развития мышления - это очень важно, чтобы дети понимали, что на каком-то очень общем уровне ВСЁ ВЗАИМОСВЯЗАНО.

Ну, а кроме того, в данном случае - вот ещё вполне "детский" ответ:

У КАЖДОГО ЧТО-ТО МАЛЕНЬКОЕ ТОРЧИТ КВЕРХУ.

Причём, заметим, у реального пингвина, вообще-то, хохолок бывает не всегда, да и для стандартного изображения пианино канделябры - совсем не типичная деталь. Да и "схематичный" сапог редко когда рисуют с петелькой для подвески. (Фонтан у кита - с точки зрения детского восприятия - тоже "торчит кверху".) Ну, и лобовая фара у поезда... Так что художник явно "закладывал" этот признак, просто авторы книжки, возможно, стырили где-то рисунок, не озаботившись ответом.

может двухцветные?